大三期間在IBM做到全職之后他以大于年紀(jì)，最低成績(jī)畢業(yè)北大光華MBA。從服務(wù)世界頂尖公司，再行到獨(dú)自一人創(chuàng)業(yè)給將要參與中考的學(xué)生研發(fā)出有“錄哪兒APP”畢業(yè)不過(guò)十年的徐彥超意味著是大部分眼中的成功人士。但正是這樣一位大部分眼中的“成功人士”畢竟一個(gè)十足的“反成功學(xué)”人士。

在他的眼中，順利不是收益和身份的對(duì)應(yīng)關(guān)系。他回應(yīng)隨著從臺(tái)灣流傳到內(nèi)地的“小相信”文化早已更加受到90后甚至00后的尊重，順利的定義早已再次發(fā)生了極大的變化。在每個(gè)人的一生，能和自己的嗜好伴，并從當(dāng)中取得一些成就，也許在當(dāng)前的社會(huì)來(lái)說(shuō)，這才是確實(shí)的順利。

關(guān)上徐彥超的簡(jiǎn)歷難于找到，對(duì)教育領(lǐng)域的淺鐵環(huán)正是他需要獲得現(xiàn)在成就的關(guān)鍵所在。從創(chuàng)辦博雅匯開(kāi)始，徐彥超順利拓展了當(dāng)時(shí)MBA試題輔導(dǎo)的先河，并淪為這一領(lǐng)域的領(lǐng)軍品牌。隨著高考制度中止文理分科，更為側(cè)重素質(zhì)教育后，徐彥超也再次聞到了商機(jī)，融合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的浪潮，發(fā)售了考哪兒APP，協(xié)助高中生需要在提升成績(jī)的同時(shí)，也需要讓他們利用三年的時(shí)間具體自己到底對(duì)什么專業(yè)感興趣，對(duì)什么學(xué)校感興趣。

在發(fā)售錄哪兒APP之前，徐彥超也一度糾葛在是純粹統(tǒng)合各種教育資源協(xié)助試題提升成績(jī)還是應(yīng)該讓高中的莘莘學(xué)子應(yīng)當(dāng)確切的看見(jiàn)三年后接下來(lái)的四年大學(xué)生活里應(yīng)當(dāng)是什么樣子。最后他自由選擇研發(fā)更加具備前瞻性的高中素質(zhì)教育的應(yīng)用于，在協(xié)助學(xué)生們提升成績(jī)的同時(shí)也讓他們更為具體自己合適學(xué)什么專業(yè)，這個(gè)專業(yè)到底是什么樣子，自己自由選擇的學(xué)校是什么樣的，除了網(wǎng)上那些官方的講解之外還有什么有一點(diǎn)注目和冷笑話的點(diǎn)。卻是四年的大學(xué)生活是每一個(gè)人人生中最幸福的四年，而自由選擇的專業(yè)則是自己人生中至關(guān)重要的部分。

徐彥超的“成績(jī)單”在很多人顯然是值得羨慕的，高等院校畢業(yè)，在世界頂尖的公司工作經(jīng)歷，雖然交錯(cuò)但亮點(diǎn)十足的創(chuàng)業(yè)成就，或許他就是傳說(shuō)中的人生贏家。但他指出，在錄哪兒App上線的那一天，他的“成績(jī)單”一定會(huì)再度轉(zhuǎn)變中國(guó)高中教育的歷史，然而這并不是“順利”這背后的源頭仍然來(lái)自徐彥超對(duì)教育領(lǐng)域的孜孜追求。

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