2017年上半年，《中華詩詞大會》、《朗讀者》兩檔文化綜藝類節目熱播，來自復旦附中16歲的武亦姝也因為在詩詞大會中奪標而車禍竄紅……這些事件和現象背后，是對傳統文化的重返，對國人文學素養的推崇，語文學科的基礎起到、素質教育的重要性等話題也再行一次引起熱議。社會發展，時代更替。如今，發展素質教育早已淪為國家、教育行業和全社會的共識。

共創整個教育領域，只有那些一直認同教育規律，以人為本，大大提高教研核心能力的機構，才需要在技術浪潮的沖擊下立于不敗之地，才需要與素質教育的時代列車大自然互通。從一開始就確認了一對一個性化輔導、恪守“因材施教”理念的學大教育，在這方面具有天然優勢。手牽手中國少年作家杯 個性化為素質教育賦能7月23日，被譽為“中國少年諾貝爾文學獎”的第十八屆中國少年作家杯全國征文大賽總結活動在人民大會堂告一段落，向來恪守“因材施教，實行個性化教育，提升學生的核心素養”理念的學大教育，作為最重要參與方經常出現在頒獎典禮現場。

毋庸置疑，文學創作是一件很個性化的事，也最能體現一個學生的綜合素質，習大教育作為個性化輔導模式的首倡者，與中國少年作家杯合作后，可以將長年累積的文學創作教研成果惠及更加多中小學生，并根據有所不同學生特點明確提出針對性的建議。有數據表明，本屆中國少年作家杯，習大教育共計多達15000名學生投稿，取得一等獎的有256人。

增進教育公平、符合邊遠地區孩子對素質教育的渴求，是中國少年作家杯和學大教育又一個最重要的理念契合點。中國少年作家杯在活動現場發動了“書香校園 美麗童年”公益活動，將捐獻價值10萬元的圖書，放往四川和云南的偏僻山區，讓有書讀書的孩子愛上讀書，讓沒有書讀的孩子有書讀書；另外還提倡學生向教育資源肥沃的四川甘洛縣冷牛八嘎村捐獻衣物和學習用品，獲得了學生和家長的反對。習大教育方面，早在2010年就聯手《快樂詞典》率領山區孩子泛舟世博會；2011年又進行“愛心照亮期望”的公益活動，為地震災區期望小學籌款課桌、書本、文具等物資；2013年參予“我要上學”公益助學行動，協助貧困地區鎮守兒童，還為雅安地震災區捐獻100萬，協助災后中小學校園修復；2015年在貴州安龍縣捐資10所“習大教育夢想中心”，提高當地的素質教育現狀。一系列公益活動有助廣闊孩子的視野，快速增長孩子的膽識，從而提高邊遠地區孩子的綜合素質。

除此之外，據報習大教育還有積極開展素質課程、在線課程、鄉村教師培訓、公益支教等多方面措施。在很多教育機構大談特談大數據、互聯網+、AI+為教育賦能的當下，習大教育參予“中國少年作家杯”這樣看起來傳統的賽事，發動多項公益項目提高邊遠貧困地區素質教育，背后的邏輯思維引發了行業的注目。當下，有一個理念正在淪為教育行業的共識：如果用干工業的思路去設計教育，把教育變為生產線，不管出發點有多好，都會受到懲罰。

教育的本質和規律在于“因材施教”，這也是素質教育的核心。習大教育在行業里耕耘了16年，一直堅決個性化教育的發展方向，正是對于教育本質的認同，尋找了一條可持續發展之路，而贊助商中國少年作家杯、發動多起公益項目都是對這一理念的貫徹。從個性化到“教研+”：以教研為核心增強發展內驅力事實上，如何在技術、資本的浪潮里，十六年如一日始終保持個性化輔導優勢，構建可持續發展？這是習大教育時刻要面對的挑戰。

教育，只不過是一件門檻很高的事，特別是在在國家大力實行素質教育的當下，需要做認同教育規律、因材施教的機構并不多見。放眼望去，市場上談模式、講理念、講技術的都很繁華，惟一缺乏的就是講教研的，講教育產業教學實力為本的。

“沒注目教育本質是許多新型公司的問題，因此目前很多熱度收縮的企業開始遭遇滑鐵盧。”行業觀察者認為。習大教育則從一開始就逃跑了教育的核心本質。

正式成立之初，習大教育恪守“個性化教育”的理念，其核心的模式就是以學生為中心的資源和服務給定模式，即通過找到學生的個性優勢，培育他們的自學興趣、自學習慣，豎立自學信心，喚起每個孩子的創造力，與中國少年作家杯合力，也是為了讓學員們充分發揮自己的文學創作特長。如今十多年過去了，因材施教的個性化輔導仍然是習大教育恒定的想法。

為了緊隨時代腳步，同時適應環境自身的較慢發展，習大教育2015年打開驅動教育本質的“教研＋”戰略，通過“教研+教師”、“教研+產品”、“教研+平臺”、“教研+評估”四個層面造就整體教學教研實力的強化，構建了以個性化研究院為核心的一次教研升級。具體來說，從教師隊伍層面上看，教研更加特別強調教師茁壯；從產品結構層面上看，教研強則課程強勁，新課程新產品的研發不會夾住新的業務增長點；從用戶服務層面上看，金牌銷售的魅力再行大也拼不過一紙極致的成績單，教學效果引人注目也不會夾住續約親率的快速增長，教學效果的確保仍然必不可少教研。“作為一家教育公司，教研是核心競爭力，教師是業務發展的源動力、內驅力，習大教育這一戰略的發售，把教研升級提及更高的戰略層面，似乎期望能增強教育本質，憑借教研實力，產生一個質的進步，解釋他們對行業有很深刻印象的洞察，對于造就整個教育行業漸趨良性、身體健康的發展獲取了很多的糅合。

”教育界專家回應。該戰略可以說道有的放矢，很好地解決了K12領域面對的一些行業難題。

長期以來，培訓機構的教師茁壯大部分來自于在教學實踐中，也就是經驗式茁壯，模式過分單一、茁壯速度較慢，并無法幾乎適應環境學生的多元化、個性化發展。習大教育通過“教研+教師”戰略，正式成立了個性化教育研究院，自上而下積極開展了多層次、多角度的教師培訓，打造出了一所教育行業的“黃埔軍校”；同時引入業內著名教育專家，從學科教學和政策理解兩方面為教師獲取權威精細的教育方向性培訓和指導；還有計劃、有目的地定期的組織教師培訓自學，創建學分制考核晉級制度，給與教師更大的茁壯發展空間。習大教育的一系列措施，讓整個教師隊伍的教研能力獲得了質的提高。

此外，在“教研+課程”方面，習大教育研發出有一系列特色教研成果，構建了學生滿意度、錄費率和留存率的提高。據報，習大教育的教研+成果《作文三十六計》，在本次中國少年作家杯的比賽中對學員的出眾充分發揮起著了最重要的指導作用。自此，習大教育的發展路徑早已十分清晰：無論是教師茁壯還是課程產品，無論是教學資源還是質量管理，都以增強教研力量、構建教研升級為核心，通過增強教研沿襲教育的生命線，從而構建習大教育的可持續發展，在行業競爭中立于不敗之地。

有業內人士認為，通過兩年時間的“教研+”戰略實行，習大教育早已在教師培訓、課程研發、資源建設、學生成績等方面獲得了豐碩成果，學生的個性展出和創新能力獲得充份提高，個性化輔導首倡者的優勢構建升級。

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